问题:如何评判一个老师是不是好老师?

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回答:

“种子课”研讨

🌱今日阅读章节:

好老师,这是个闪亮的称呼,让学生一生铭记于心的称呼,相信有很多人心目中都有一个好老师,让你永远铭记!所以,让学生一生铭记感恩的老师,一定是好老师!👍👍👍

   
今天上午,组内开展了一次以《陶罐和铁罐》为种子课的课例研讨,侧重关注学生的倾听关系的构建初期,教师需要给予怎样的支持?

**第4章 开启自己的心智**

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成人娱乐 5回答:

我们通过小组研讨,设定了三个板块的议题:

4.a  获得知识的基本途径

4.b  摆脱经验的局限

4.c  关于自学能力

4.d  正确对待老师

4.e   学会考试

4.f  学会记笔记

和蔼可亲是前提,善良友爱是重心,关心学生是必要.当我们遇上难题时,可以给我们支援;当我们生病时,可以给予我们问候;当我们失败时,可以给予我们支持.和学生沟通的老师是很容易成为学生喜欢的朋友,不仅能很好的教给学生知识。比方照片上的陈芝老师是中学第一任班主任就,她就是个好老师,时隔26年32名同学又和老师聚到了一起,很遗憾没能参加这次聚会,曾经的追风少年,师生情真的感动@悟空问答

教学过程:
一、复习字词。
学伴间互读互教下列词语,直到两人都能读正确为止。
懦弱 争辩 恼怒 羞耻
宫殿 流逝 掘开 朴素
yù xī miè
御厨 奚落 轻蔑
tā fù mù
倒塌 覆灭 和睦相处
二、研学课文
读课文,想一想这是( )的陶罐和(
)的铁罐,你是从哪些地方看出来的呢?在文中做上圈圈(陶罐)划划(铁罐)的记号。
三、拓展延伸
假如陶罐的身边还有铁罐的碎片存在,它们之间又会有怎样的一段对话呢?

🌱分节心得:

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成人娱乐 11回答:

     
通过一节课的观察,我发现在开展初期,教师从外显到内在,从三个方面让学生的学习得到了真实的发生,形成了恰当的协同关系。

**㈠  获得知识的基本途径**

这个不太好判定

一、关注交流方式的经验分享

人人都想学识渊博,技艺超群和出人头地,为什么有的人优秀有的人平庸,人与人之间为何会出现差距?因为你我的阅历不同能力不同知识境界不同思维不同等等。

第一老师的职业生涯跟别的职业一样长,但是带一届学生最长就4年,有的老师带过得学生多,有经验,在管理学生或跟学生交流方面会有一定的经验,而有的老师因为年轻,或者带过的学生少自然对管理和交流就生疏。

    课堂一开始,费老师就出示了这节课里必须出现的新词,让学生自由学习。

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第二老师看起来就是教你书本上的东西,但是其实不然,因为你从一懂事就在学校,其实老师的行为会影响一辈子绝对不是点点书本上的东西,至少老师要教会你做人。

我关注的是两组学生,一组是小川和小董,一组是小汪和小商。

一个人想有所成就离不开知识,这个知识可以从自身体验获得,可以阅读书籍上网浏览获得,可以观察他人行为语言获得,也可以通过交流沟通参加讲座培训获得,总之很多种的方法和技巧。

如何评价一个老师不应该按照他某一时间的行为来判定,要长远的看,也不能单单看教出的学生一个的好与坏,一定要辩证的看待这个问题。

小川和小董:
1:我先读(开始很流利地读)
2:很好,我来。(也很流利读完)

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回答:

从朗读角度看,这一组根本不需要教学和学习。他们都能正确朗读。

㈡ 摆脱经验的局限

师者,传道授业解惑也。

小汪和小商:
1:(第一个词就难住了他)
2:懦弱就是很笨,懦是竖心旁加上需要……

我们在认知现实的时候,因为固有的思维经验局限,往往做出的不是最正确的判断。想学新东西首先把自己先空杯状态,过去知识自动清零,这样才能学到。想判断一件事到底对不对,可以多方面综合论证考察,不能仅凭一己思维。一定要承认自己是客观理智的心情,头脑清晰理好思维逻辑。很多人都在说努力工作可以升职加薪,其实不尽然,因为升职加薪往往离不开你工作环境老板的意愿,有些决定不能完全取决于你本人,当然一般聪明懂得珍惜人才的公司,只要你有能力有干劲肯定不会亏待你的。

道者,道理也。

从这一组看,两个孩子好像不会的词语很多,当老师叫停的时候,还在前面三个字认读上纠结。

㈢ 关于自学能力

业者,知识也。

这时候,老师开始全班反馈,自然第一个叫到了小汪组,这一组无疑是班里最弱的,全班一起协同纠错后。老师追了一个问题:你们刚才是怎么学习的?

自学能力对于一个人的成长非常重要的,一个自学能力强的人,可以快速学到自己想要的技能,比如刺绣、学画画、学设计、学动漫、学网页、自考等等数不胜数。一个自学能力强的人,往往是一个思考力也很强的人,悟性不错,比如透现象看本质,举一反三等。

惑者,疑问也。

第一组:我们一起读,一起造句。把词语意思搞懂了。

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帮学生树立正确的世界观
,授予学生有用的知识,回答有意义的问题的,就是老师。

第二组:我们是我先读,请同伴帮我听一下是否全部读对,然后评价一下,我再改正,接着她来读,我听,再评价。最后商量一下等会儿怎么汇报我们的成果。

我们中国的教育很多时候毕业的学生“高分低能”,为什么?一切学习努力为了分数出发,真正有意义的东西没怎么去深刻琢磨和领悟。不管你是否承认,生活中好像学习中上等的学生就业后往往取得的成就比分数卓越者强。脑子思维灵活,不拘泥于书本上的死搬硬套,懂得也善于把学习到的结合生活中观察到的一起活学活用,这才是一个良好的自学能力。

那么问题就来了:什么样的世界观叫正确?什么样的知识叫有用?什么样的问题叫有意义?

“大家觉得哪一种方式更适合我们学习?”大家都认同第二组。教师建议等一下交流,我们学着这样交流。

㈣ 正确对待老师

这就不是老师本人可以决定的了

这样通过经验分享,现场辩证,对于初期学生倾听关系的形成比教师单纯的说教有意义的多。

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回答:

接下来,两个小组明显有了交流的逻辑。

首先老师是人不是神,其次老师也分三六九等,各方面素质水平参差不齐。对于教我们的老师,🉑️抱着一个公平公正的态度,不能为了你是否意愿喜欢他的人,做出排斥接收或者不够尊重的想法,应该吸取精华弃其糟粕。假如你读了一本书听了一个讲座,最后感觉没得到什么有用的感到很失望,但是如果里面有那么一两句话是有道理的对你有帮助,也就不枉付出这个行为。就像生活中我们估计都参加了不少培训也读过不少的书,你能肯定每一次百分百都是有用的精华吗?同时个人认为,学习一件事情也不能过度依赖老师,必须要有自己一定的思考能力和操作能力,很多时候自己照方法去摸索实践是最有效的体验。教的好的老师未必是做的最好的老师,但做的好的学生一定会成长比较出色。

评价一个好老师的标准十六个字即可:学高为师,身正为范。学而不厌,诲人不倦。

小川和小董在交流结束后开始商量他们如何汇报分工。

㈤ 学会考试

二、集体经验分享可视化

1、要热爱考试,因为你喜欢通行证。

2、分辨考试的重要性。

3、提前很久开始准备重要的考试。

4、做题是最好的准备方法。

5、全面补习难点重点,并经常重新审视。

6、教师最好的学习方法。

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㈥ 学会记笔记

安心记录学生发言的费老师

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看着福州四小的共同体课堂,老师都有大书本的呈现。把学生记录在大书本上,让学生的分享可视化,好像比捧着各自的语文书,随着课堂的进程消散在空气里更有意义。但是,找遍了打印店都无法复印出如此巨大的书。

记笔记是一种不可多🉐️的好习惯,通常我们都说“好记性不如赖笔头”,就是说一个人的记忆力再强大也难保有遗忘记不住的时候,纸笔永远是最安全的保存记忆方式。里面有句话说的好:“学东西,就要好好学,不能只学样不学本!“很少有人过目不忘,天生记忆力超群,因为”遗忘“是我们的自我保护功能,遗忘痛苦遗忘磨难自然遗忘记忆。

     
我们尝试了用投影在语文书上批注,虽然有一定的积累,但是无法在课后保存和展示。这堂课,费老师采用word书本呈现格式,让学生的发言在批注中得到呈现,学生随着交流的深入,很容易从别人的话题中继续自己的思考,从而让议题更丰富,让课文理解更全面深入。

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课堂呈现

三、保证充足的时间,让学生从丰富走向深入

     
费老师是个急性子,但是,今天的课堂,她让学生充分展开基础性议题的探讨:你看到了怎样的陶罐和怎样的铁罐。孩子们随着议题的展开,从单个句子的理解慢慢开始链接上下文,开始联系生活实际展开。比如:前面说了……后面做了……可以看出。这样的言语开始在课堂上丰富。

小川从铁罐对陶罐的称呼上找到了线索:一开始是陶罐子、后来是懦弱的东西,最后是算什么东西。瞧,铁罐越来越执迷不悟,对陶罐越来越不尊重。

还从陶罐的一忍再忍发现了:陶罐面对铁罐的一再奚落,竟然好不生气,即使自己成了古董,也依然原谅铁罐。突然想到一句话:宰相肚里能撑船。学习得到了深入,从谦虚读到了更多的惊喜!!

基础性议题的深入,挑战性议题:陶罐变成古董后,面对变成泥土的铁罐,如果再次相遇,会有怎样一段对话。

小汪和小商:
小商:铁罐兄弟,是你吗?
小汪:我……我已经变成了一堆烂泥。我能不能把伤害你的话收回来?
小商:我突然有个想法,铁罐既然刚才那么傲慢,已经无药可救的感觉,回头是岸对他来说可能没有岸。
小汪:我不懂你的意思。要不你来演铁罐吧。你好,铁罐兄弟。
小商:(一脸不甘心)你……你都变成古董了,我还能是你兄弟吗?别讽刺我了。

如果没有基础性议题的深入,怎么可能在生字学习困难重重的两个孩子身上看到如此精彩的风景呢?

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课堂观察

在课后,小川悄悄告诉我:我们费老师以前上课不是这样的态度,你们来听课后,费老师改变了很多。谢谢你,我们喜欢你们来。

这一段话,让我们真实感受到,教师的转变,观察者的存在确确实实会倒逼教师课堂行为的改变。匆匆记录,难免有错,以免忘记!

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